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ca88亚洲城学校 校园欺凌专项治理学习宣传材料
发布:政教处  谭中良 时间:2018-10-11 阅读:241次

 

 

 

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校园欺凌专项治理学习宣传材料

 

 

1.什么是校园欺凌?是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。

  发生在学校校园内、ca88亚洲城娱乐上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园欺凌(暴力)

  2.校园欺凌主要表现

  校园欺凌不一定在校园内发生,放学后同学间的欺负行为也算在内。

  其主要表现是身体强壮的ca88亚洲城娱乐欺负弱小的ca88亚洲城娱乐,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。

  通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

  3.校园欺凌类型

  典型欺凌者

  ·霸道和冲动,倾向使用暴力欺压他人。

  ·比较自我中心,对受害同学缺少同情心。

  ·得到部分同辈的认同。

  ·行为上比起其他同学突出。

  被动欺凌者

  ·看见欺凌者的暴力行为得逞,于是协助及附和欺凌者,有些则藉此保护自己,免受欺凌。

  ·看见欺凌者欺凌同学后,则嘲笑受害者无用。

  被欺凌者

  ·性格内向、害羞、怕事。

  ·在同学间不受重视,只有很少朋友,在学校中十分孤单。

  ·缺乏与同辈相处的社交技巧,容易引起同学不满和反感。

  ·有身体障碍者、有智力障碍者。

  ·沉默、表达能力不佳者。

·性格或行为上有异于他人。

4.校园欺凌欺负行为

  ·叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。

  ·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

  ·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。

  ·欺凌者明显地比受害者强,而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

  ·传播关于受害者的消极谣言和闲话。

  ·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的,威胁受害者跟随命令。

  ·让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。

  ·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

  ·分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。

·敲诈:强索金钱或物品

  5.校园欺凌对受害者影响

  欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。

  身心影响:恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀,自己也成为欺凌者,可能是校园伤害案的原因之一。

  其他影响:常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

  

 

校园欺凌现象及其防治策略(学习材料)

中国青少年研究中心在全国10个省市对5846名中小ca88亚洲城娱乐进行了问卷调查,了解到经常被高年级同学欺负的ca88亚洲城娱乐占到6.1%,偶尔被欺负的占到32.5%,男生较之女生更容易受到同学的欺负。2006年,有关部门对西部某地级市进行全市抽样调查发现,学校里有大同学欺负小同学现象的占到51.3%,有拉帮结派、打架斗殴现象的占到36.3%,有勒索钱财现象的占22.5%。
    校园欺凌是个伴随学校存在的问题,而且随着社会的发展,这一现象逐渐引起了人们的关注。它已经不再是单一或偶尔发生的情况,而演变成了教育领域所重视的课题。许多研究也显示,校园欺凌现象增加未成年人的犯罪行为,阻碍ca88亚洲城娱乐正常人格的发展及学习,持续或严重的欺凌会引起一些即时的心理问题,如抑郁、失眠、逃学、精神不集中等,长久的心理问题则包括永久性的焦虑、缺乏自信或导致学习障碍等。
1.欺凌的定义
    最初对于欺凌现象的研究仅仅局限于身体上的欺压,个体受到个体或者群体的攻击。随着研究的不断深入,越来越多的学者认识到欺凌是一种不断重复的侵略行为,一般而言,欺凌是以大欺小或以多欺寡的行为,由欺凌者向他人进行身体上以及心理上的欺压,而具体的欺凌现象被分为直接欺凌和间接欺凌两类。直接欺凌主要包括身体暴力或者强行索取,间接欺凌则包括攻击性言语及排挤孤立别人。欺凌现象同时受到年龄以及性别的影响,直接欺凌在小ca88亚洲城娱乐中较为常见,随着年龄的增长,身体的欺凌会减少,而间接的欺凌和攻击仍会维持一定的比例。在欺凌现象中也有明显的性别差异,男生中的欺凌现象多以直接欺凌为主,女生中则以间接欺凌居多。
2.欺凌者的特征
    研究表明,具有欺凌行为的欺凌者的生理特征是较为强壮,富有活力,和被欺凌者比较年龄要大。欺凌者与被欺凌者相比较具有许多显著的心理特征,如具有攻击型、高冲动、高沮丧、低焦虑和不快乐。而且研究结果还显示通常低学业成就的ca88亚洲城娱乐有倾向表现欺凌行为,由于学业成绩不理想,他们通过欺凌行为来获取成就感和支配欲。
3.被欺凌者的特征
    作为被欺凌者,他们的生理上和欺凌者相比并没有十分明显的特征,但在性格上区别十分明显,比如柔弱,没有活力,害怕并缺乏自信,感到不快乐,较为不安,有逃避行为,极端个案会杀害欺凌者或者自杀。被欺凌者受到欺凌通常有两类反应,消极受害者表现为焦虑不安,不能自我防御;易怒的受害者烦躁不安,受到攻击时会加以报复。 
4.欺凌现象的成因
    第一,欺凌现象与孩子的社交心理情况有直接的关系,社交心理情况越差,欺凌的情况就越明显。社交心理情况包括孩子的生活是否开心,情绪是否经常波动,与身边的家人、朋友和老师相处是否愉快,父母如何对待孩子及孩子在学校的学业成绩,这些因素影响着孩子的心理健康和社交关系。当被访问者的社交心理越正面,即在日常生活中很开心,情绪较稳定,在校内有很多朋友,受到同学们的欢迎,对自己的成绩感到满意,与校内的老师有较为良好的关系并且和家人相处融洽,父母很少使用打骂方式管教自己,也不曾受到兄弟姐妹的欺负,拥有这种社交心理的孩子欺凌别人或者被欺凌的次数少;相反,社交心理情况越负面,欺凌别人或被欺凌的次数愈多。
    第二,这一现象与孩子接触的暴力影响有十分直接的关系,现代社会媒介带给孩子极大影响,他们看暴力书籍、影片或者玩暴力游戏,时间一长,会接受以暴治暴的观点,在不知不觉中模仿欺凌或者暴力行为。研究表明,欺凌者对于支配和控制他人有较强的欲望,而这种欲望的根源则来自于一些媒介对于欺凌行为的负面宣传。当被访问者越少看暴力漫画书籍,或者不喜欢看武打片,欺凌别人或者被欺凌的次数越少;相反,接触暴力媒介越多的被访问者,欺凌别人或者被欺凌的次数也越多。
    第三,学校校园氛围在这一现象中起着至关重要的作用。在校园中是否有关心ca88亚洲城娱乐的老师,师生相处是否愉快,学校是否提供多元化的课外活动,课堂气氛是否轻松愉快,校园环境是否提供足够的活动设施。调查表明,被访问者对和谐校园感觉越好,其欺凌别人或者被欺凌的次数越少。所谓和谐校园就是指在校园中有一群关心ca88亚洲城娱乐的老师,有多种多样的课外活动供ca88亚洲城娱乐选择,课堂上师生关系融洽。另外拥挤的校园环境和教学设备的不足也是引发校园欺凌的因素之一。
5.欺凌现象的防治
    第一, 有研究表明,ca88亚洲城娱乐对于欺凌现象并没有明确的认识,尤其是欺凌者,他们对于欺凌现象造成的后果及严重性都一无所知,而其他旁观角色的ca88亚洲城娱乐也对此没有意识,所以在某些情况下,使得欺凌现象自然地发生。因此,教师有必要将这一现象的定义、行为或方式告知ca88亚洲城娱乐,教师也应该对欺凌行为背后的情感、行为原因有所了解,这样才能有效地预防欺凌行为。另外教师也可以组织ca88亚洲城娱乐对欺凌现象进行讨论,通过谈话让ca88亚洲城娱乐对这一现象有深刻认识,这样在欺凌现象发生时也可以挺身而出来捍卫被欺凌者的利益。 
    第二,作为教师应该多留心欺凌现象的征兆。小学阶段的校园欺凌主要表现在两个方面,身体上的攻击和心理上的攻击。身体的攻击容易发现,如果发现ca88亚洲城娱乐有明显的身体外伤、逃学、人际交往中胆怯畏缩、学习成绩下降等都可以看作是欺凌现象的前兆。心理的攻击多表现为孤立,ca88亚洲城娱乐之间如果出现孤立现象,教师可以建议采取小组合作活动的方式来帮助被欺凌者融入其中,但是教师的协助和支持是必不可少的,这样才能避免被欺凌者持续受到孤立。
    第三,作为学校必须要正视日益严重的校园欺凌现象,在处理欺凌事件时,学校制定长远的反欺凌制度是十分必要的,尽力创建和谐校园,将和谐文化融入到学校政策中,将欺凌现象的防治列入到校规中,这样才能增强ca88亚洲城娱乐和教师对欺凌行为的了解,同时也强调了学校面对欺凌的立场和目的。学校要把欺凌行为的明确定义及处理步骤列入校规执行并形成约束力,在遏制欺凌行为的同时也能教育ca88亚洲城娱乐运用正确的方法处理这一问题。因此,学校应尽量创造和谐校园的氛围、融洽师生关系,给ca88亚洲城娱乐营造轻松的课堂气氛,创建多元化的课外活动,改善校园环境。
    第四,通知欺凌者和被欺凌者的父母共同参与问题的解决,从学校和家庭两个方面处理和监控,让孩子的父母了解这一问题的严重性,一起制定计划,减少一些媒介对孩子们造成的不良影响,通过家长的协助和支持,欺凌问题能够得到更好的防治。
    第五,加强对欺凌者的了解。作为教师应采取温和的态度来处理欺凌行为,倾听欺凌者的言说,了解造成欺凌行为的原因与动机,并进一步发掘此行为的真正成因。必要时也可与家长联系,形成家庭、学校的双面支持,使其意识到学校与家庭对于遏制欺凌行为的坚决态度。

 

 

 

预防校园欺凌需要规则教育(学习材料)

规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的,没有批评和惩戒的教育不是完整的教育

  近年来,校园恶性欺凌事件屡有发生,引起了全社会的关注。日前,国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,将对这一现象进行专项治理。此举有望克服对校园欺凌行为整体反应方案不足的问题,通过专题教育、人防、物防和技防建设等手段,从惩戒、教育、应对三个方面,规范ca88亚洲城娱乐行为、建设平安校园。

  对校园欺凌的极端行为和极端事件作出惩戒非常必要,这一方面在于惩戒和教育施暴者,另一方面也是为其他ca88亚洲城娱乐提供一个安全的校园环境,保障他们的受教育权。从我国现有法律规定来看,对未成年人违法犯罪处理过轻。我国治安管理处罚法规定,不满14周岁的人违反治安管理的,不予处罚,但是应当责令其监护人严加管教。已满14周岁不满16周岁,或已满16周岁不满18周岁初次违反治安管理的,依法应当给予行政拘留处罚的,不执行行政拘留处罚。虽然我国刑法规定了收容教养制度,但实践中用得很少。而对一般的欺凌事件,学校缺乏有效的惩戒工具。综合考虑,未来立法中有必要改变法律中一刀切的做法,提高公权力介入严重校园欺凌案件的可能性,同时改革现有的政府收容教养制度,为应对恶性校园欺凌案件提供一种有效的惩戒和教育方案。

  另一方面,仅仅寄希望于刑事处罚或严厉处罚是不够的,这是对复杂问题的简单化。基于未成年人的特殊性,校园欺凌行为的预防应该从更长远着手,推行规则教育。多年来,与知识教育相比,我们的规则教育严重缺失。虽然有中小ca88亚洲城娱乐守则、中小ca88亚洲城娱乐日常行为规范等,但内容相对简单,宣示性的内容较多,且缺乏对各种情形后果模式的设定。除此之外,在学校中,越来越多的老师不敢轻易批评ca88亚洲城娱乐,不敢指出ca88亚洲城娱乐在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的,没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说,也需要改变对学习成绩的过分强调,提高对子女规则教育的重视,不能把这一责任全部推到学校。总之,应该通过建立一套行为规则及其教育体系,激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。

  未成年人的心智具有很强的可塑性,教育部门需要制定一个内容详尽而具体,且含有相应后果模式的行为规范,让ca88亚洲城娱乐养成底线意识,告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的,以及这些行为可能产生的后果。在这方面,我们可以借鉴国外一些成熟的经验,比如有的国家对幼儿园至5年级ca88亚洲城娱乐,以及5年级至12年级的ca88亚洲城娱乐,分别设定了60类和62类禁止性的行为,其规定极其详尽,包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾沫,等等。同时,每条规范都设定了学校的多种指导干预措施,以及可以适用的处分,比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除等等。

  此外,在校园欺凌案件的应对上,还应该建立起由学校主导、家庭和社会充分参与的、针对校园欺凌的信息系统和反应方案。由于校园欺凌事件涉及到较多ca88亚洲城娱乐,在案件的处理上,学校应该占主导,同时应该赋予学校一定的惩戒ca88亚洲城娱乐的权力。在目前的九年制义务教育框架下,对一般的校园欺凌行为,有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施,让ca88亚洲城娱乐更有规则意识、校园更安全。

 

 

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